Programación Didáctica y Unidad Didáctica. Defensa y exposición

Defensa y exposición de la Programación Didáctica y la Unidad Didáctica en las Oposiciones Maestros 2018. Consejos y trucos de veterano.

Defensa Programación Didáctica y Unidad Didáctica
Defensa Programación Didáctica y Unidad Didáctica

La defensa y exposición de la Programación Didáctica y la Unidad Didáctica

Hemos superado la criba de la prueba práctica y los temas en las Oposiciones a Maestros. Llega el momento de la “encerrona” y la defensa y exposición de la Programación Didáctica y la Unidad Didáctica. Ya llevamos tiempo con la preparación y el momento decisivo se acerca. Nos jugamos la plaza en apenas una hora de examen oral ante el tribunal. Aquí tienes unos cuantos trucos y consejos de última hora para defender la Programación Didáctica y exponer la Unidad Didáctica fruto de la experiencia como opositor y como miembro de tribunal.

Consejos y trucos para la defensa y exposición de la Programación Didáctica y la Unidad Didáctica

Vamos directamente con la lista de consejos y trucos para la defensa de la Programación Didáctica y la exposición de la Unidad Didáctica:

  • Controla el tiempo. En cada Comunidad Autónoma el tiempo para la exposición de la Programación Didáctica y la Unidad Didáctica es algo diferente. Los puedes ver aquí. Asegúrate de cumplir los tiempos asignados. No te puedes pasar pero tampoco conviene quedarse corto.
  • Cuida el principio y el final. Lo que el Tribunal recordará mejor (y más influirá en tus notas) son tus 5 primeros minutos de intervención y el resumen final. Prepáralos a conciencia. Es muy buena idea llevarlos completamente memorizados y practicados (ante familiares, amigos y compañeros).
  • Estructura tu exposición. Organiza tu exposición por apartados (tanto la Programación Didáctica como la Unidad didáctica) y asegúrate de que el Tribunal sabe en todo momento por dónde vas y cuánto te queda. Puedes usar una parte de la pizarra (un tercio aproximadamente) para ello.
  • Recapitula. (Busca la definición en la RAE). Se trata exactamente de eso. Al finalizar cada apartado haz un resumen de lo que acabas de exponer y la introducción al siguiente apartado. Bastan un par de frases, pero remarcarás lo importante y el Tribunal sabrá que terminas un apartado y empiezas otro.
  • Exprésate con corrección. Evita las muletillas repetidas (entonces, o sea, vale,…) y utiliza nexos de conexión variados entre unas frases y otras:
    • Me gustaría ahora llamar su atención sobre…
    • Otro aspecto de interés…
    • No quiero olvidar resaltar la importancia de…
  • No te quedes en blanco. Parece fácil decirlo, pero es realmente fácil evitarlo. Si en algún momento no sabes que decir repite con otras palabras la última frase o haz un pequeño resumen de lo que acabas de decir. Aprovecha esos segundos para pensar y coger de nuevo el ritmo.
  • Habla con convicción. Esto es fundamental. Como miembro de Tribunal te contaré un secreto: sobre muchos temas los opositores saben más que los componentes del Tribunal. Si afirmas algo con convicción se dará por bueno.
  • Usa el lenguaje no verbal. Más del 50 % de lo que se transmite la hablar se hace mediante el lenguaje no verbal. Un buen actor o un buen comercial sacarían muchísimo rendimiento a sus virtudes.
    • Haz la exposición de pie y con una postura adecuada.
    • Muévete por la zona de exposición.
    • En los puntos importantes, que domines o que sean aportación personal acércate al tribunal y eleva el tono de tu voz.
    • Utiliza la pizarra con soltura (imprescindible practicar antes).
    • Mira a los miembros del Tribunal.
  • Ejemplos de frases para el inicio. Por supuesto, son solo ejemplos que debes adaptar a tu estilo:
    • Buenas tardes a todos. Permítanme comenzar presentándome. Me llamo ___ y en primer lugar voy a defender mi programación didáctica, destinada a 4º de la Primaria…
    • Señores miembros del tribunal, asistentes, buenas tardes a todos. El objetivo de esta defensa de mi programación será mostrarles los elementos fundamentales de la misma y convencerles de su utilidad como elemento planificador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Y sin más preámbulos paso a…
    • Buenas tardes a todos. Me llamo ___ y en los próximos minutos haré un recorrido por los aspectos esenciales de mi programación didáctica, diseñada y propuesta para 4º de Primaria.
    • Buenas tardes a todos y gracias por la oportunidad que me brindan de presentar y defender mi programación didáctica, que está destinada a 3º de Primaria. Daré un repaso a los elementos que componen la programación haciendo especial énfasis en 5 elementos que considero de especial relevancia…
  • Algunas frases y citas que podrás utilizar. También puedes buscar otras. Recuerda que es muy importante que prepares los primeros y los últimos minutos de exposición. Después del resumen final puedes terminar con una buena cita… dicha con convicción.
    • Estilos de enseñanza: Como dice Delgado (2000): Teme al profesor/a con una única manera de enseñanza, con un único Estilo de Enseñanza”, ello obedecerá a varias causas:
      • No conoce otra forma de enseñar.
      • No quiere cambiar.
      • No cree en sus alumnos/as.
      • No considera el contexto aula/grupo como una variable de enseñanza importante
    • Cada maestrillo NO tiene su librillo: La vieja frase “cada maestrillo tiene su librillo” se muestra hoy anquilosada y alejada de lo que debe ser el proceso educativo, en el que hay una forma adecuada de hacer cada cosa en cada momento. Es decir, para cada alumno y cada aprendizaje concretos existe una forma de hacer las cosas que es la más adecuada.
    • Ser un profesional: Saber la asignatura que se va a impartir, si bien es necesario, no es condición suficiente para lograr y propiciar el aprendizaje en nuestros alumnos. Para ser un profesor eficaz en… se necesita un “saber”, un “saber hacer” y también “ser” un profesional transmita actitudes y valores positivos hacia la materia. Delgado Noguera
    • Resistencia al cambio: Mi derecho a no cambiar e innovar en los estilos de enseñanza termina allí donde comienza el derecho de mis alumnos y alumnas al mejor profesor de… que llevo dentro. Cuéllar Moreno

Todos estos trucos y consejos para la defensa y exposición de la Programación Didáctica y la Unidad didáctica se pueden resumir en tres: practicar, practicar y practicar. Ponte una pizarra o similar en tu habitación o lugar de estudio y haz una o dos “representaciones” diarias ante familiares, amigos y compañeros. Pídeles opinión y saca tus propias conclusiones.

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